Descripción de los modelos de motivación laboral implementados en instituciones educativas durante el periodo 2005-2013 (Hispanoamérica)

Hoy en día uno de los temas más relevantes en las instituciones educativas, es la motivación laboral ya que permite centrar el esfuerzo, la energía y la conducta de los trabajadores en especial docentes hacia el logro de los objetivos deseados por las organizaciones educativas en las cuales laboran diariamente; en efecto la motivación laboral se relaciona con la conducta humana, primero por los impulsos: que guían las emociones donde los docentes tienden a caracterizar determinadas situaciones negativamente o positivamente dentro de las instituciones afectando de esta manera el logro de los objetivos pactados.Today one of the most important issues in educational institutions, work motivation is because it allows focusing the effort, energy and behavior of workers especially teachers towards achieving the desired objectives of educational organizations in which work daily, in fact work motivation is related to human behavior, first by impulses: to guide the emotions where teachers tend to characterize certain situations negatively or positively within institutions thus affecting the achievement of the agreed objectives.Pregrad

La educación técnico-profesional en América Latina : retos y oportunidades para la igualdad de género

La Educación Técnico-Profesional (ETP) es un tema de creciente interés en debates regionales sobre educación y desarrollo socio-económico, sin embargo se observa un escaso conocimiento de sus características y resultados, especialmente desde una perspectiva de género. En este escenario, en el presente documento se analiza la situación de la ETP en América Latina y el Caribe, poniendo de relieve las importantes diferencias y desigualdades que existen entre hombres y mujeres en su participación a esta modalidad educativa. A partir de una contextualización histórica del desarrollo de la ETP y una caracterización de su oferta bajo la identificación de tres modelos formativos predominantes en los países de la región, se evidencia una segregación de carreras entre hombres y mujeres y cómo este modelo educativo actúa como reproductor de las desigualdades de género existentes en el mercado laboral. El desafío en este contexto es ampliar el debate sobre las segmentaciones de género existentes en la ETP y avanzar en su articulación con el sector productivo con el fin de generar mayor autonomía económica para las mujeres que cursan carreras técnicas y profesionales

Estimación del gasto público en políticas laborales en América Latina (2014-2021)

Este documento, de carácter descriptivo y empírico, implementa la metodología de la Comisión Europea (2018) para cuantificar el gasto público en políticas laborales en 15 países de América Latina entre 2014 y 2021. Sobre la base de lo publicado en el Panorama Social de América Latina, 2019, en el que este gasto se cuantificaba para cinco países, este documento extiende el ejercicio a 15 países de la región, al tiempo que pone énfasis en las respuestas de política implementadas durante la crisis económica provocada por la pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19). Se exponen las principales estructuras y rasgos del empleo en América Latina, el contexto macrolaboral, las respuestas de política antes de la pandemia y los cambios observados en 2020 y 2021.Introducción .-- I. La clasificación del gasto en políticas laborales y las estructuras del empleo en América Latina y la Unión Europea .-- II. Situación del mercado laboral y composición del gasto público en políticas laborales en América Latina antes de la pandemia .-- III. Panorama regional de las respuestas de políticas del mercado laboral frente al COVID-19 y su posterior fase de recuperación (2020-2021 .-- IV. Respuestas de políticas del mercado laboral por país .-- V. Reflexiones finales

Teacher profession in Iberoamerican States

En el marco del proyecto “Metas 2021”, impulsado por la OEI, se han promovido once metas generales que permiten identificar una serie de objetivos educativos comunes para los países iberoamericanos. Una de estas metas se vincula con el fortalecimiento de la profesión docente desde el convencimiento de que la innovación y el cambio educativo, así como la calidad de la enseñanza, dependen de forma muy directa de la preparación y del compromiso de los docentes. En el informe “Miradas sobre la Educación en Iberoamérica”, la OEI puso en marcha un estudio monográfico sobre el desarrollo profesional docente y la mejora de la educación. En él se analizan en detalle distintas dimensiones sobre la situación del profesorado iberoamericano tales como su formación inicial, los requerimientos para la selección de los docentes, la carrera profesional, la formación en ejercicio, así como la evaluación del trabajo de los enseñantes y de las escuelas donde desempeñan sus funciones. El presente artículo recoge de forma muy sumaria los elementos más destacados de este informe “Miradas 2013”, elaborado por el Instituto de Evaluación (IESME) de la OEI con el eficaz apoyo, entre otros, del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay y del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México. Se ha completado esta información, cuando ello ha sido posible, con los datos actualizados del Informe de Miradas 2016 a ser presentado en la XXV Conferencia Iberoamericana de Ministros de EducaciónWithin the framework of project ‘Goals 2012’, launched by the Organization of Ibero-American States (usually abbreviated OEI), eleven general goals which allow for the identification of a series of common educational objectives to Ibero-American countries have been furthered. One of these goals relates to the strengthening of the teaching profession, given the staunch conviction that innovation, educational change and educational quality, largely rely on the background and commitment of educators. In the report ‘Glances over Ibero-American Education’, the OEI has launched a case study on educational career development and improvement in education. In it, diverse detailed dimensions pertaining the situation of ibero-american teachers such as basic training, teachers' recruitment requirements, professional career, training during professional exercise, along with student work evaluation and school assessment are analyzed. This article highlights, in brief, the major elements of ‘Glances 2013’, a report which has been developed by the OEI's Evaluation and Goal Monitoring Institute (IESME in Spanish) with the effective support, among others, of the Ministry of Culture and Education of Uruguay and the National Institute for Educational Evaluation (INEE in Spanish) of Mexico. When possible, the information has been supplemented with current data taken from the ‘Glances Report 2016’, which will be presented at the XXV Ibero-American Conference of Education Minister

Cualificaciones y competencias profesionales del trabajo social en Ecuador:comparación con otros países de su entorno

Respecto a la decisión de desarrollar este tema, la autora destaca las transformaciones de las relaciones sociales por el desarrollo de la globalización que a pasos agigantados provoca avances en la ciencia, saberes, comunicación, tecnología lo que promueve que los poderes del estado, actores sociales, instituciones se preocupen por estar a la vanguardia de la innovación para proponer cambios que generen sobre todo en la educación la reestructuración de la oferta académica a nivel de los diferentes niveles de educación en especial en la educación superior, se implementen propuestas curriculares acordes con la innovación científica y tecnológica para el logro de resultados de aprendizaje que promuevan la calidad en la formación de los profesionales. Otro de los aspectos que hacen pertinente el trabajo investigativo son los postulados de la carta magna del Ecuador (2008) que reorienta y prioriza la intervención del Estado en los programas sociales, en el mejoramiento de la calidad educativa de todo el Sistema Nacional de Educación, en la capacitación, innovación, evaluación y desempeño de los docentes, en la formación de los profesionales que egresan de las diversas universidades del país, en la propuesta y diseño de los currículos con el enfoque general de competencias, en la oportunidad de becas para la innovación de conocimientos en las mejores universidades a nivel nacional, regional y mundial..

Estudio comparativo de las competencias de un ingeniero de sistemas y computación entre Colombia y Latinoamérica

Se realizó un estudio comparativo de las competencias genéricas y específicas del ingeniero de sistemas y computación de las regiones Colombia y Latinoamérica con el objetivo de identificar las diferencias y semejanzas entre estos dos grupos. La recolección y clasificación de las competencias se basó en el perfil de los egresados de 187 universidades en total utilizando como base el ranking universitario del Laboratorio de Cibermetría del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, obteniendo 16 competencias genéricas y 20 específicas, con esta información se realizó la comparación de las diferentes regiones por medio de Diagramas de Venn y análisis estadísticos de frecuencia y proporcionalidad. Los resultados obtenidos sirvieron para resolver la pregunta original de investigación y así, comprender que beneficios se obtienen del análisis de los datos para la toma de decisiones por parte de empresas y entidades académicas

Del sistema educativo tradicional hacia la formación por competencias: Una mirada a los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias en la educación secundaria de Mendoza Argentina y San José de Costa Rica

The study presents a reflection on the formation of scientific competence in the high school students from two countries of Latin America, Argentina and Costa Rica. It also assesses the degree of relevance and rapprochement, which have the curricular designs of Natural Sciences implemented in these countries with the achievement of scientific skills for life. To assess the level of development of scientific competence achieved by the students, was spun off and examined the scientific competence in each of its dimensions: skills, knowledge, attitudes, and contexts.El estudio presenta una reflexión sobre la formación de competencias científicas en los estudiantes de secundaria de dos países de América Latina, Argentina y Costa Rica. Asimismo valora el grado de pertinencia y acercamiento que tienen los diseños curriculares de Ciencias Naturales implementados en estos países con el logro de competencias científicas para la vida. Para valorar el nivel de desarrollo de las competencias científicas alcanzado por los estudiantes, se disgregó y examinó la competencia científica en cada una de sus dimensiones: capacidades, conocimientos, actitudes y contextos.Palabras clave: competencias; educación por competencias; competencias científicas; capacidades.The traditional education system toward competency training: a look at the processes of teaching and learning of science in secondary education of Mendoza Argentina and San Jose, Costa RicaThe study presents a reflection on the formation of scientific competence in the high school students from two countries of Latin America, Argentina and Costa Rica. It also assesses the degree of relevance and rapprochement, which have the curricular designs of Natural Sciences implemented in these countries with the achievement of scientific skills for life. To assess the level of development of scientific competence achieved by the students, was spun off and examined the scientific competence in each of its dimensions: skills, knowledge, attitudes, and contexts.Keywords: competitions; education for competitions; scientific competitions; capacities

The traditional education system toward competency training: a look at the processes of teaching and learning of science in secondary education of Mendoza Argentina and San Jose, Costa Rica

El estudio presenta una reflexión sobre la formación de competencias científicas en los estudiantes de secundaria de dos países de América Latina, Argentina y Costa Rica. Asimismo valora el grado de pertinencia y acercamiento que tienen los diseños curriculares de Ciencias Naturales implementados en estos países con el logro de competencias científicas para la vida. Para valorar el nivel de desarrollo de las competencias científicas alcanzado por los estudiantes, se disgregó y examinó estas en cada una de sus dimensiones: capacidades, conocimientos, actitudes y contextos.The study presents a reflection on the formation of scientific competence in the high school students from two countries of Latin America, Argentina and Costa Rica. It also assesses the degree of relevance and rapprochement, which have the curricular designs of Natural Sciences implemented in these countries with the achievement of scientific skills for life. To assess the level of development of scientific competence achieved by the students, was spun off and examined the scientific competence in each of its dimensions: skills, knowledge, attitudes, and contexts

Competencias laborales y nivel de productividad en los trabajadores de la Marina de Guerra del Perú, Callao 2022

La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar las competencias laborales y los niveles de productividad en los trabajadores de la Marina de Guerra del Perú, Callao 2022. La población estuvo constituida por 38 trabajadores, el tipo de muestreo utilizado para esta investigación es censal por tener una población menor a 50 personas, se trabajó las dos variables, dimensiones e indicadores. La investigación está orientada a un enfoque cualitativo, El tipo de investigación es aplicada, estudio de nivel descriptivo. El diseño de la investigación es no experimental de corte transversal, la recolección de datos se lleva a cabo en un momento determinado (espacio y tiempo), para ello se utilizó cuestionarios relacionado a las competencias laborales y niveles de productividad, conformado de 23 preguntas de los indicadores representados en la escala de Likert los mismos que nos permitió obtener información confiable de las dimensiones y variables. Los resultados obtenidos del proceso estadístico de nuestra información, aplicado al cuestionario mediante el programa IBM SPSS, nos indica que la prueba de correlación Rho de Spearman es de (r= 0.556), para ello se dice que la correlación es positiva media en las Competencias laborales y los niveles de productividad en los trabajadores de la Marina de Guerra del Perú, Callao 2022

Digitalización de las mujeres en América Latina y el Caribe: acción urgente para una recuperación transformadora y con igualdad

A pesar del potencial de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para alcanzar el desarrollo sostenible y la igualdad de género, como se plantea en la Estrategia de Montevideo para la Implementación de la Agenda Regional de Género en el Marco del Desarrollo Sostenible hacia 2030, si no se cuenta con las políticas apropiadas, se corre el riesgo de profundizar los nudos estructurales de la desigualdad de género. En América Latina y el Caribe, distintos grupos de personas siguen teniendo un nivel desigual de acceso, uso y apropiación de las tecnologías digitales. Las mujeres están sobrerrepresentadas entre las personas que encuentran más barreras para aprovechar el potencial de las TIC. La llegada de la pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) y las medidas adoptadas para mitigar su propagación han acelerado la transformación digital de las sociedades y su vínculo con la economía digital. Por este motivo, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha propuesto avanzar hacia procesos de transformación digital incluyentes, que aseguren el acceso de las mujeres a las TIC y potencien sus habilidades para utilizarlas y hacerlas suyas, al tiempo que permitan avanzar hacia una recuperación transformadora sostenible y con igualdad de género.Introducción .-- I. La brecha digital de género: un reflejo de las de los nudos estructurales de las desigualdades de género .-- II. La pandemia por COVID-19 acelera la transformación digital y profundiza las brechas de género .-- III. Políticas públicas para el cambio tecnológico con igualdad de género